Formativní hodnocení je pedagogický přístup, který se zaměřuje na průběžné sledování a zlepšování procesu učení studentů. Na rozdíl od sumativního hodnocení, které se soustředí na konečné výsledky a často přichází po ukončení výukového cyklu, formativní hodnocení probíhá soustavně během celého učebního procesu. Jeho hlavním cílem je poskytovat učitelům a studentům zpětnou vazbu, která jim umožňuje identifikovat slabé stránky a příležitosti k růstu. Formativní hodnocení může mít různé podoby, od diskuzí a sebehodnocení až po krátké testy a písemné úkoly, které slouží jako diagnostické nástroje.
Základem formativního hodnocení je aktivní zapojení studentů do jejich vlastního vzdělávacího procesu. To se děje prostřednictvím jasného stanovení cílů, pravidelného poskytování zpětné vazby a povzbuzování k reflexi nad vlastním učením. Takový přístup nejen pomáhá studentům lépe porozumět učivu, ale také podporuje jejich motivaci a sebedůvěru. Učitelé v tomto procesu hrají klíčovou roli jako facilitátoři, kteří vedou studenty k dosažení jejich individuálního potenciálu a zároveň přizpůsobují své vyučovací metody na základě zjištěných potřeb studentů.
Výhody formativního hodnocení jsou mnohostranné. Umožňuje individualizaci výuky, což je obzvláště důležité v heterogenních třídách, kde se studenti liší ve znalostech, dovednostech i preferencích v učení. Díky pravidelné zpětné vazbě se studenti učí odpovědnosti za vlastní učení a rozvíjejí kritické myšlení a schopnost sebereflexe. Pro učitele formativní hodnocení znamená příležitost pro neustálou adaptaci a zlepšování svého pedagogického přístupu, což vede k efektivnějšímu učení. Celkově lze formativní hodnocení vnímat jako dynamický a interaktivní proces, který posiluje vztah mezi učitelem a studentem a vytváří prostředí podporující hluboké a trvalé učení.
PhDr. Pavel Bartoš, LL.M., DBA (Evropská akademie vzdělávání / European Academy of education)