Inkluze ve vzdělávání je pedagogický přístup a zároveň společenský ideál, který si klade za cíl zapojit všechny žáky, bez ohledu na jejich fyzické, intelektuální, sociální, emocionální, jazykové nebo jiné podmínky, do běžných vzdělávacích struktur a procesů. Tento přístup odmítá segregaci na základě jakýchkoli odlišností, ať už jde o postižení, etnický původ, socioekonomický status nebo jiné faktory. Inkluze se zásadně liší od předchozích modelů, jako je integrace, která zaměřovala úsilí na adaptaci jedince s postižením nebo speciálními potřebami k již existujícím vzdělávacím strukturám.
Z hlediska realizace inkluze ve vzdělávacím systému se jedná o komplexní proces, který vyžaduje široké spektrum změn – od přístupu učitelů, přes metodiku výuky, kurikulární úpravy, až po architektonické bariéry školních budov. Učitelé jsou v tomto procesu klíčovými aktéry, neboť na ně připadá úkol adaptovat výukové postupy tak, aby byly přístupné a smysluplné pro každého žáka ve třídě. To zahrnuje diferenciaci výuky, individuální přístup, využití asistentů pedagoga a podpůrných specialistů, jako jsou speciální pedagogové, logopedi a další. Také se klade důraz na kooperativní učení a spolupráci mezi žáky, která podporuje sociální integraci a vzájemné porozumění.
Inkluze má významné pozitivní dopady nejen na žáky s speciálními vzdělávacími potřebami, ale prospívá celé třídě. Vytváří prostředí tolerance, akceptace rozmanitosti a posiluje sociální a emocionální dovednosti všech žáků. Avšak je třeba zdůraznit, že inkluze není univerzálně aplikovatelným řešením pro všechny situace a jednotlivce. V některých případech může být pro některé žáky přínosnější speciální vzdělávací prostředí, které lépe odpovídá jejich individuálním potřebám. Rozhodování o nejvhodnější formě vzdělávání by mělo být vždy založeno na pečlivém posouzení individuálních potřeb daného žáka a v ideálním případě by mělo být prováděno s účastí rodičů, pedagogů a odborníků na speciální pedagogiku. Inkluze je tak cestou k inkluzivnější společnosti, ale vyžaduje otevřenost, flexibilitu a ochotu ke spolupráci všech zainteresovaných stran.
Mgr. Pavel Bartoš, LL.M., DBA (Evropská akademie vzdělávání / European Academy of education)